Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
L’enseignant en classe de langue :
On peut comparer l’enseignant de langue en un acteur, la scène est la classe et la pièce la formation. Chaque jour, il arrive et porte son masque de professeur, il oublie tout se qui se passe à l’extérieur et tout ce qu’il doit faire, et entre dans son rôle. Les apprenants jouent aussi un rôle dans cette pièce et ils sont même son évolution.
Pour bien réussir, l’enseignant se doit de respecter plusieurs règles ou conseils que nous allons mentionner :
- Enseigner, un jeu d’acteur,
Pour commencer, l’enseignement de la langue étrangère doit se faire avec le moins possible (dire sans serait idéaliste) de recours à la langue maternelle. Pour cela, il a plusieurs outils, dont les premiers sont ses mains et son corps. Il peut compter sur le jeu d’acteur pour expliquer une expression ou un mot, et de ce fait il pousse l’apprenant à comprendre naturellement. L’utilisation de synonymes et d’exemples peut aussi s’avérer très efficace.
L’enseignant peut aussi compter sur le tableau qu’il peut utiliser comme planche de dessin. Il faut quand même faire attention au rapport entre l’enseignant et le tableau. Il doit rester un outil au service de l’apprentissage et ne pas devenir une preuve de supériorité sur les apprenants. Il est conseillé de leur demander en classe de venir au tableau pour écrire leurs réponses ou leurs propositions pour pouvoir voir les erreurs des uns et des autres.
- Respecter la règle de trois,
Pour qu’il y ait une bonne compréhension et un bon contact, pédagogiquement parlant, il faut adopter la règle des trois répétitions.
La première fois il faut annoncer l’activité ou l’idée que nous allons expliquer afin d’attirer l’attention des apprenants et pour leur faire comprendre que nous allons entreprendre une nouvelle découverte. La deuxième fois, il faut en parler et l’expliquer avec l’aide d’exemple et de tous les outils dont on a besoin. La troisième fois, il faut dire que l’on a parlé de cela, comme une conclusion et un rappel. Cela facilité la mémorisation et permet aux quelques apprenants qui n’ont pas encore assimilé bien l’objectif de revenir au rang des autres.
Avec cette règle on peut profiter des avantages de la répétition et sous des dehors simples, constructifs et pédagogiques, nous familiarisons les personnes, avec nos mots en langue cible, aux concepts, aux vocabulaires, aux phrases et aux règles qui vont progressivement s’installer dans leurs systèmes de pensée.
Ce moyen permet aussi de réaliser une anticipation constructive chez les apprenants. On remarquera tout au long de la session que les apprenants ne restent pas purement réceptifs et se mettent en état d’activité mentale ce qui leur permet d’assimiler plus vite les informations que nous leur communiquons.
Donc on indique ce que l'on va dire, on le dit et à la fin on répète ce que l’on avait dit.
