Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien

 

Connaître son public cible :

Chaque situation d’enseignement comporte plusieurs variables selon le public à qui l’on s’adresse : un public précoce, scolaire, d’adolescents ou d’adultes. Comme ce cours s’adresse surtout aux enseignants du Centre de français, nous allons nous intéresser surtout au public d’adultes.

Il faut prendre en compte plusieurs caractéristiques chez le public adulte : pour commencer son âge. L’enfant ou le jeune adulte est plus privilégié pour apprendre une langue étrangère. Il a des caractéristiques propres qui lui facilitent l’apprentissage : des caractéristiques psycholinguistiques ainsi que le besoin de communiquer et l’absence de blocage cognitif.

Si ces facultés, à part de rares exceptions, n’existent plus chez l’adulte, du moins au même niveau, celui-ci en possède cependant d’autres, comme la motivation d’apprendre une langue, la capacité de travail et l’esprit théorique.

Malgré cela il nous faut chercher comment faciliter l’apprentissage des adultes. Il faut connaître leurs exigences et leurs besoins, puis étudier comment ils passent d’une compétence à l’autre.

Enseigner aux adultes implique donc de rechercher les moyens les plus facilitateurs et qui encouragent leur perception de la langue, la mémorisation et la production. Ces moyens doivent être jugés en fonction de leurs résultats et non à priori.

Il faut aussi savoir si notre public subit la situation d’apprentissage volontairement ou involontairement. Certaines personnes en classe de langue peuvent être obligées de suivre cette formation pour de multiples raisons et cela rend leurs motivations presque inexistantes. Certains apprenants se sentent captifs dans un cours si la méthode et la méthodologie choisies ne leur plaisent pas, ou ne répondent pas à leurs besoins.

Ce public ressent une absence de choix qui peut mener à deux résultats si l’enseignant n’intervient pas :

• L’apprenant accepte, essaie de s’intégrer en s’adaptant à la situation,
• L’apprenant refuse, il devient passif et ne communique plus avec les autres,

L’enseignant doit faire son possible pour attirer l’attention et l’intérêt de ses apprenants et si nécessaire changer de méthodologie pour ne pas se retrouver avec une classe vidée de ses étudiants.