Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
Evaluation du professeur de FLE
En tant qu’enseignant, vous serez probablement conseillé dans vos pratiques pédagogiques par un référent en didactique du FLE. Il est nécessaire d’avoir un retour sur sa propre façon d’enseigner et mieux vaut que ce soit un référent extérieur à l’université.
L’enseignement des langues est en perpétuelle évolution, et vous devez vous sentir concerné par les nouvelles approches. Néanmoins, l’enseignant est souvent seul dans sa classe !
L’autoévaluation est une nécessité, même si elle est contraignante. Elle demande en effet un recul sur ses propres pratiques pédagogiques qu’il est difficile d’obtenir. Il est important en conséquence de se poser sans arrêt des questions et de demander l’avis de ses collègues de travail.
Nous prônons un travail en équipe, toujours porteur de sens. Le dialogue, l’écoute et la critique constructive sont des éléments qui contribuent grandement à la richesse de nos pratiques.
Si l’université ne dispose pas d’experts en FLE, susceptibles de réaliser l’évaluation de vos pratiques méthodologiques, n’hésitez pas à demander à un collègue de vous observer en situation de classe et vice versa. C’est ainsi que vous obtiendrez un retour constructif, si tant est que l’observateur ait un savoir être et un savoir faire dans le domaine. Les idées émergent du dialogue, des échanges d’ordre pratique.
Vous pouvez également faire circuler un questionnaire aux apprenants sur les pratiques sur cours, mais vous n’en retirerez que des observations qui touchent à leur satisfaction. C’est davantage votre savoir être de professeur qu’ils vont évaluer, et non vos véritables compétences didactiques.
Il est possible par contre de s’auto évaluer, d’utiliser les grilles d’évaluation et d’observation des conseillers pédagogiques, et de les remplir en essayant d’avoir du recul par rapport à soi. Vous pouvez aussi demander à un collègue qui vous observe de la remplir, car l’œil extérieur remarque ce que l’on se dissimule à soi même.
Voici un premier exemple de grille d’observation utilisée pour conseiller ensuite pédagogiquement un professeur de FLE. Vous pouvez vous en servir en début d’année et en fin d’année pour constatez l’évolution de vos pratiques.
Pour télécharger la grille d’évaluation du professeur de FLE : Cliquez ici.
Cette grille a été réalisée avec simplement 4 cases et non 5, pour éviter une case moyenne, que l’observateur aurait parfois tendance à cocher quand il ne sait pas exactement quoi penser. Il est important en évaluation d’être soit dans le positif, soit dans le négatif, c’est-à-dire de prendre position de manière claire.
Voici une autre grille qui peut également vous apporter des éléments de réponse quant à l’évaluation pédagogique d’un cours de FLE. Pour télécharger la grille : Cliquez ici.
En voici une troisième sur les pratiques de l’oral du professeur de FLE, réalisée lors d’un stage à Bobigny :Cliquez ici.
En résumé, les grilles sont nombreuses, et peu importe la grille utilisée, si on accepte en tant qu’enseignant de langue d’être observé, critiqué de manière constructive et d’évoluer dans nos pratiques. La formation initiale a besoin d’être accompagnée de pratique. Seule la formation continue permet de nous tenir informés des nouvelles pratiques pédagogiques. L’auto évaluation du professeur prouve, dans ce cas, sa volonté de faire évoluer sans cesse ses méthodes d’enseignement. Il s’agit d’un engagement personnel.
Le retour que l’on a sur soi, en qualité d’enseignant, est utile dans le sens où il nous montre qu’être enseignant de FLE ne constitue pas un état définitif auquel on parvient. Nous devons rester en perpétuelle évolution, dans une sorte de processus de prise de conscience et de remise en cause des convictions et des certitudes, être prêts au changement et en adéquation totale avec l’évolution de nos méthodologies. Tout ceci prouve le besoin d’être évalué ou de s’auto évaluer régulièrement.