Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien

 

4. Exemples de fiches pédagogiques pour une séquence d’expression écrite

4.1. Rédiger à partir d’une contrainte

Il s’agit d’une fiche pédagogique concise (extraite de la classe de langue, collection techniques de classe, publié chez clé-international) pour vous guider dans une activité d’expression écrite dans une classe de niveau faux débutant ou intermédiaire en français.

Objectifs  : construire un récit à plusieurs, structurer à l’aide d’articulateurs et apprendre en jouant.

Support utilisé : une ou plusieurs grilles sur lesquelles sont inscrites les contraintes

Démarche à adopter  : Cette activité d’écriture n’a pas d’autres destinataires que les apprenants eux-mêmes. Il s’agit simplement de jouer avec des mots et des contraintes, afin de produire du sens, de telle sorte que la production finale soit satisfaisante.

Vous ferez circuler plusieurs grilles dans la classe. Elles passeront de main en main sans ordre prédéfini. La personne qui reçoit une grille doit rédiger la suite de l’histoire en écrivant une phrase complète qui respecte les contraintes. L’humour est le bienvenu. Vous donnerez les éléments lexicaux qui manquent. Les grilles finalisées seront proposées à un vote qui déterminera laquelle est la plus satisfaisante.

Vous expliquerez ce que l’on entend par « mot », c’est-à-dire une unité non séparée par un espace. Vous pouvez donnez toutes les instructions en arabe.

Exemple : « Il n’habite pas à l’écurie » = 5 mots

Contrainte
En nombre de mots	D’utilisation d’articulateurs	De thème : dès l’apparition d’un thème, les apprenants n’ont plus le droit d’en changer
1 mot		Paris (le premier mot est donné)
2 mots		Elle s’éveille
3 mots		Elle rêve encore
4 mots		Elle rêve qu’elle rêve
5 mots	mais	Mais sa voisine passe l’aspirateur.
6 mots	alors	Le bruit la gêne, alors debout !
7 mots		Le téléphone sonne, une voiture klaxonne dehors.
8 mots	donc	Elle décide de s’activer, sans aucun succès.
9 mots		Le frigo est vide, il n’y a plus d’eau.
10 mots	pourtant	Elle chante pourtant, en descendant quatre à quatre l’escalier glissant.
11 mots	et	Il arrive ce que tout le monde attend : elle tombe lourdement.
12 mots	cependant	Ambulance, hôpital, opération, pied cassé et béquilles, elle continue cependant de chanter.
13 mots	encore	Elle rentre chez elle sur un pied, chantant toujours, même encore plus fort.
14 mots		Elle s’installe dans un fauteuil très confortable, elle prend son téléphone à côté d’elle.
15 mots	enfin	Elle téléphone à dix personnes et on comprend enfin pourquoi elle chante : elle est cantatrice !

Vous avez dans la colonne de droite en italique la production des apprenants. On ne distribue que la grille avec les contraintes données en nombre de mots et en précisant les articulateurs que l’on veut qu’ils utilisent. Parfois dans la production des apprenants, vous constaterez qu’ils n’ont pas respecté une des contraintes, mais l’objectif n’est pas le respect total des contraintes, mais plutôt de les amener à inventer un texte cohérent.