Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
2. La démarche à suivre en classe lors d’une séquence d’expression écrite
Au début , vous sensibiliserez les apprenants à la production de courts messages, résumés en une phrase simple, dans des situations de communications précises, de type « message post-it ».
Mais il faudra progressivement passer de la phrase au texte et les sensibiliser à la façon dont on doit structurer un texte écrit, en examinant comment et pourquoi les idées exprimées s’organisent et se présentent de manière claire et logique (voir unité sur la cohérence).
A l’écrit, le destinataire est absent, ce qui explique que la structuration et la présentation logique sont des éléments plus importants qu’à l’oral.
Une lettre par exemple, de quelque type qu’elle soit (informative, explicative, argumentative…) appelle pratiquement toujours une réponse, et constitue un élément isolé de l’échange.
Premièrement , vous pouvez utiliser comme déclencheur les supports suivants :
- des cartes postales
- des cartons d’invitation
- des messages
- des télégrammes
- des publicités
- des catalogues
- des brochures
- des lettres amicales
- des lettres formelles
- des courriers électroniques
- des interviews
- des extraits de reportages
- des notices d’utilisation
- des programmes touristiques…
Ces supports vous aideront à trouver un objectif langagier et communicatif, grâce auquel vous allez créer des tâches à réaliser à l’écrit.
Il est important que les productions de nos apprenants respectent les trois règles d’or de la rédaction d’un texte :
- La règle de progression
- La règle de l’isotopie
- La règle de la cohérence et de la cohésion sémantique
La règle de progression implique que l’apprenant devra apporter une information nouvelle pertinente à chaque phrase. Elle sous-entend la non répétition stricte.
Ex : Lattaquié est une ville magnifique et elle est située sur le bord de la mer méditerranée.
La seconde phrase n’apporte pas d’information nouvelle et pertinente, puisque tout syrien sait que Lattaquié est au bord de la mer. Il s’agit ici d’une faute de répétition implicite.
La règle de l’isotopie se résume par le terme logique : l’apprenant ne doit pas passer « du coq à l’âne », c’est-à-dire d’une idée à une autre sans transition ni aucune relation logique.
Ex : Il fait beau aujourd’hui. Elle est timide.
Il parle du temps pour directement enchaîner avec une caractéristique d’un personnage.
