Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
L’ apprenant de niveau A1 peut se faire une idée du contenu d’un texte informatif assez simple, surtout s’il est accompagné d’un document visuel. Il peut suivre des indications brèves et simples, par exemple pour aller d’un point à un autre. Il peut aussi comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale par exemple.
L’ apprenant de niveau A2 peut comprendre un règlement concernant par exemple la sécurité, quand il est rédigé simplement. Il peut aussi suivre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant comme un téléphone public. Il peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés. Il peut aussi trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courants tels que des prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires. Il peut aussi reconnaître les principaux types de lettres habituelles (demandes d’information, commandes, confirmations….) sur des sujets familiers. Il peut aussi comprendre une lettre personnelle simple.
L’apprenant de niveau B1 peut identifier les principales conclusions d’un texte argumentatif, et reconnaître le circuit de l’argumentation. En général, il peut reconnaître les points significatifs d’un article de journal sur un sujet familier. De même, l’apprenant de niveau B1 peut comprendre la description d’événements, de sentiments et de souhaits pour entretenir une correspondance régulière avec un ami. Il est capable de parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte, afin d’accomplir une tâche spécifique. Il est capable de trouver et de comprendre l’information pertinente dans des écrits quotidiens tels que des lettres, prospectus et courts documents officiels.
L’apprenant de niveau B2, quant à lui, peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine, y compris le détail des conditions et des mises en garde, à condition de pouvoir relire les passages difficiles. Il peut obtenir des renseignements, idées et opinions de sources hautement spécialisées dans son domaine. Il peut comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains. Il peut donc lire aussi une correspondance courante dans son domaine et saisir l’essentiel du sens. Il peut donc parcourir un texte long et complexe, pour en relever les points pertinents. Il peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d’une information, d’un article ou d’un reportage dans une gamme étendue de sujets professionnels.
L’apprenant de niveau C1 peut comprendre dans le détail une gamme étendue de textes, des instructions longues et complexes, en relation avec son domaine ou non, mais à condition de relire les passages difficiles. Il peut comprendre tout type de correspondance, avec l’utilisation éventuelle d’un dictionnaire. Il peut relever aussi els points pertinents d’un texte long et complexe.
L’apprenant de niveau C2 est capable de tout comprendre avec nuance et subtilité.
Aidez-vous de ce descriptif pour choisir les supports écrits en fonction du niveau de vos apprenants. Plus le niveau de vos apprenants est bon, plus il sera facile pour vous de choisir des supports écrits authentiques. En effet, nous devons placer au maximum nos étudiants dans une situation de communication la plus réelle possible.
