Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
7. Exemple de correction des phonèmes consonantiques [ p ] / [ b ] et [ f ] / [ v ]
Distinction [ p ] / [ b ]
Il s’agit d’une erreur classique de notre publique arabophone syrien, qui a tendance à trop relâcher et à prononcer [ b ] au lieu de [ p ] . Il faut donc retendre.
Ils disent par exemple : « C’est son abartement » ou au lieu de dire « c’est son appartement »
A/ Première étape
Nous devrons mettre le son [ p ] en position initiale, avec une intonation exclamative (interjection).
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Pierre !
Ex : Patrick !
Ex : Papa !
Ex : pars !
B/ Deuxième étape
Nous mettons encore le son [ p ] en position initiale mais avec une intonation défavorable, c’est-à-dire descendante.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Pierre vient
Ex : Papa arrive
C/ Troisième étape
Nous mettons ensuite le son [ p ] au milieu du groupe rythmique et non plus en position initiale, avec une intonation favorable montante.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Tu comprends ?
Ex : Elle apprend !
D/ Quatrième étape
Nous mettons le son [ p ] au milieu du groupe rythmique, avec une intonation descendante
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : non, il apprend !
Ex : oui, elle le prend
E/ Cinquième étape
Il nous faut introduire les deux sons [ p ] / [ b ] à la fois dans le même énoncé avec une intonation favorable puis défavorable.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Tu pars au Liban ?
Ex : c’est bien Patrice !
Ex : Il est beau son appart !
Distinction [ f ] / [ v ]
Ici, les apprenants arabophones ont l’habitude de prononcer le phonème [ f ] à la place du phonème [ v ] , qui n’existe pas en arabe. Il a tendance à prononcer trop tendu, et il faut qu’il relâche.
L’apprenant va dire par exemple : « ils font » au lieu de dire « ils vont »
A/ Première étape
Mieux vaut mettre ici le phonème [ v ] en position finale ou intervocalique avec une intonation favorable descendante, car le son [ v ] est grave.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Oui, ça va
Ex : il revient !
B/ Deuxième étape
Le son [ v ] est toujours en position finale ou intervocalique mais cette fois-ci avec une intonation défavorable, c’est-à-dire montante.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : c’est toi, Sylvie ?
Ex : ça va ?
C/ Troisième étape
L’intonation sera ici favorable, c’est-à-dire descendante et nous mettrons le son [ v ] dans un entourage défavorable, c’est-à-dire aigu et tendu [ i ] ou [ y ] .
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : C’est la vie !
Ex : Il l’a vu.
D/ Quatrième étape
On doit utiliser ici une intonation défavorable, c’est-à-dire exclamative et tendue et un entourage défavorable (aigu et tendu : [ i ] ou [ y ] ).
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Quelle vue !
Ex : Voilà Nivine !
E/ Cinquième étape
Nous introduisons maintenant les deux sons [ f ] / [ v ] dans le même énoncé avec une intonation montante puis descendante.
Ex : (cliquez ici pour le son)
Ex : Tu veux du bœuf ?
Ex : c’est la fête de la ville
