Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
   

 

 

 

6. Exemples de correction des phonèmes nasalisés [] / [] / []

La dénasalisation

L’apprenant prononce une voyelle orale suivie d’une consonne au lieu d’une voyelle nasale. Nous devons l’amener à produire voyelle nasale (sans consonne finale). Il va falloir non pas tendre, mais faire relâcher.

A/ Première étape :

Nous devons donc utiliser un entourage relâché et grave, favorable à la production d’une voyelle nasale .

Nous mettrons les voyelles nasales en position finale avec une intonation descendante, et nous allongerons la voyelle au maximum en decrescendo .

Il produira une nasale dans un premier temps, même s’il différencie mal les nasales entre elles. On marquera la distinction entre les nasales dans l’étape suivante.

[] / [] / []

Ex : (cliquez ici pour le son)

  • Ex du phonème [] : Il parle allemand « Il parle allemananananan »
  • Ex du phonème [] : Tu as raison «  tu as raisononononon »
  • Ex du phonème [] : C’est ton copain «  c’est ton copainainainainain »

 

Opposition entre les nasales

[]  est très aigu, []  et [] sont plus graves

Distinction [] et []

[]  est aigu et tendu et [] est assez grave et relâché.

A/ Première étape  avec le son [] :

Utilisez une intonation montante, et mettre le son []  en position finale et un entourage favorable c’est-à-dire aigu et tendu pour le son []  

 

Ex : (cliquez ici pour le son)

  • C’est ton médecin ?
  • C’est un dessin ?

 

B/ Deuxième étape avec le son []

Utilisez une intonation défavorable (descendante) et un entourage favorable, c’est-à-dire des consonnes aiguës, comme [ s ]   [ t ]   [z]   [ d ]  ou [ n ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

  • C’est ton médecin. 
  • C’est un dessin.

C/ Troisième étape avec le son [] :

Utilisez une intonation favorable (descendante) et un entourage favorable grave pour le son [],   c’est-à-dire des consonnes comme [ f ] [ p ] [ v ] [ b ] [ m ] et [ R ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

  • Il est sur le pont.
  • c’est très bon.

D/ Quatrième étape avec le son []  

Utilisez une intonation défavorable (montante) et un entourage favorable grave pour le son [] , c’est-à-dire des consonnes comme [ f ] [ p ] [ v ] [ b ] [ m ] et [ R ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

  • Il est sur le pont?
  • c’est très bon?

 

E/ Cinquième étape avec les deux sons [] et []

Utilisez les deux sons [] et [] dans le même énoncé avec une intonation montante et descendante

Ex : (cliquez ici pour le son)

Ex : Tu veux un bonbon ? non , je ne veux rien.

Distinction [] / []

[] est aigu et tendu et [] est grave et relâché

A/ Première étape avec le son []  

Utilisez une intonation montante, et mettre le son []  en position finale et un entourage favorable c’est-à-dire aigu et tendu pour le son []  

Ex : C’est ton médecin ?

Ex : C’est un dessin ?

B/ Deuxième étape avec le son []

Utilisez une intonation défavorable (descendante) et un entourage favorable, c’est-à-dire des consonnes aiguës, comme [ s ]   [ t ]   [ z ]   [ d ]  ou [ n ]  

Ex : C’est ton médecin.

Ex : C’est un dessin.

 

C/ Troisième étape avec le son []

Utilisez une intonation favorable (descendante) et un entourage favorable grave pour le son

[],  c’est-à-dire des consonnes comme [ f ] [ p ] [ v ] [ b ] [ m ] et [ R ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

Ex : Va sur le banc.

Ex : tu penses qu’elle ment.

 

D/ Quatrième étape avec le son []

Utilisez une intonation défavorable (montante) et un entourage défavorable aigu et tendu pour le son [] , c'est-à-dire [ s ]   [ t ]   [ z ]   [ d ]  ou [ n ]  

Ex : (cliquez ici pour le son)

Ex : Quel temps !!!!

Ex : plus de cent !!!!

 

E/ Cinquième étape avec les deux sons [] / []

 

Introduisez les deux sons [] / [] dans le même énoncé avec intonation montante puis descendante ou l’inverse.

Ex : (cliquez ici pour le son)

Ex : Tu viens quand ? demain ?

Ex : Tu viens quand ? demain 

 

Distinction [] / []

 

[] est grave, tendu et fermé alors que [] est assez grave mais relâché et plus ouvert.

Nous allons donc opposer le caractère tendu de [] au caractère relâché ouvert de []

 

A/ Première étape avec le son []

Utilisez une intonation exclamative favorable (montante), et donc tendue, avec un entourage favorable (c’est-à-dire tendu/fermé) pour le son [] : [ s ]   [ t ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

C’est bon le thon !

Attention !

 

B/ Deuxième étape avec le son []

Utilisez une intonation défavorable (descendante) et un entourage favorable, c’est-à-dire tendu/fermé pour le son [] : [ s ]   [ t ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

C’est bon, le thon

Attention !

 

C/ Troisième étape avec le son []

Utilisez une intonation favorable (descendante) et un entourage relâché et grave pour le son

[]  : c’est-à-dire des consonnes comme [ v ] ou [ ]

Ex : (cliquez ici pour le son)

Il y a du vent.

ça c’est Jean !

 

D/ Quatrième étape avec le son []

 

Utilisez une intonation défavorable (montante) et un entourage tendu pour le son [], c’est-à-dire des consonnes comme : [ s ]   [ p ] [ t ] ou [ k ]  

Ex : (cliquez ici pour le son)

Tu viens quand ?

Avec ou sans ?

Tu as du temps ?

 

E/ Cinquième étape avec les deux sons [] / []

Introduisez les deux sons [] / [] dans le même énoncé avec intonation montante et descendante

Ex : (cliquez ici pour le son)

Léon, c’est son enfant ?

C’est bon d’avoir du temps !