Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien

 

5. L’exemple des phonèmes [ y ] / [ u ] en décrivant toutes les phases

Ex du phonème fautif :

• Où est Joumana ?
  • Elle est dans la roue

L’apprenant prononce mal le son [ y ] . Il prononce trop grave, et il faut l’amener à prononcer aigu. C’est une faute typique des arabophones.

A/ Première étape :

Utilisez un autre exemple où le son [ y ] se trouve à la fin du groupe rythmique. Mettez avant le son [ y ] des consonnes aiguës comme le [ s ] ou le [ t ] . Utilisez une intonation favorable, c'est-à-dire montante, qui accentue le caractère aigu du phonème (interrogation ou exclamation)

Ex : (cliquez ici pour le son)

• C’est dessus ?
• Il est têtu ?

NB: Vous pouvez lors de cette phase labialiser, c’est-à-dire montrer la projection des lèvres en avant aux apprenants, qui vont reproduire ce mouvement, et réussir très facilement dès cette phase à reproduire le son [ y ] désiré.

B/ Deuxième étape

Utilisez le même exemple avec une intonation défavorable, c’est-à-dire descendante. Nous conservons l’entourage favorable et le son [ y ] en fin de groupe rythmique .

Ex : (cliquez ici pour le son)

• C’est dessus.
• Il est têtu.

 

C/ Troisième étape

Utilisez une intonation favorable (montante), un entourage neutre et mettez le son en fin de groupe rythmique.

Ex : (cliquez ici pour le son)

• Il boit du jus.
• Chut.

D/ Quatrième étape

Utilisez une intonation défavorable (descendante), un entourage neutre à la fin du groupe rythmique.

Ex : (cliquez ici pour le son)

• Il boit du jus.
• Chut.

E/ Cinquième étape

Utilisez une intonation favorable (montante) et un entourage défavorable, c’est-à-dire des consonnes graves comme [ f ] [ p ] [ v ] [ b ] [ m ] et [ R ] , et mettez le son en fin ou au milieu du groupe rythmique .

Ex : (cliquez ici pour le son)

- Elle l’a bu ? ou : Elle l’a vu ?

F/ Sixième étape

Utilisez une intonation défavorable (descendante) et un entourage défavorable, c’est-à-dire des consonnes graves comme [ f ] [ p ] [ v ] [ b ] [ m ] et [ R ] , et mettez le son en fin ou au milieu du groupe rythmique.

Ex : (cliquez ici pour le son)

- Elle l’a bu. ou : Elle l’a vu.

G/ Septième étape

Introduisez enfin les sons [ y ] / [ u ] dans le même énoncé avec une intonation favorable puis défavorable.

Ex : (cliquez ici pour le son)

• Elle est où ? Tu l’as vu ?
  • Elle joue dans la rue.