Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
2. L’intonation et le rythme :
2.1. Qu’est-ce que l’intonation ?
Il s’agit de la mélodie que produit un énoncé significatif, c’est-à-dire, qui est porteur de sens.
Nous distinguons trois fonctions différentes pour l’intonation :
- fonction distinctive
- fonction démarcative
- fonction expressive
La fonction distinctive permet, en l'absence de marques syntaxiques, de distinguer par exemple une phrase déclarative, d'une phrase interrogative ou impérative
Ex : - Il est là. (affirmatif)
- Il est là ? (interrogatif)
- Il est là ! (exclamatif)
La fonction démarcative consiste quant à elle à marquer une frontière entre des groupes rythmiques (sachant qu’un groupe rythmique est la plus petite unité de sens servant à communiquer, étant entendu qu’il peut s’agit également d’un simple mot, comme : « viens ! » ex de groupe rythmique : « Il va à Lattaquié » ou « un homme ! »)
La phrase se divise donc en GR repérables à l'oreille par les mouvements mélodiques montants et descendants portés par les syllabes accentuées à la finale de chaque groupe. Ces unités intonatives ou "prosodiques" structurent la phrase et aide l'auditeur à construire du sens.
Ne peuvent pas être des groupes rythmiques :
- les noms communs, employés sans article
- l’emploi absolu des verbes : il a, il est, il fait, il doit, il va
Cette fonction aide à corriger ensuite les apprenants, en les faisant répéter groupe rythmique par groupe rythmique.
La fonction expressive appartient au niveau du subjectif et traduit les émotions, les intentions, les attitudes du locuteur, et se réalise de multiple façons selon le degré d'expressivité, la personnalité et les intentions de communication de chacun Un énoncé peut exprimer des sens différents, qui dépendent ainsi de l’intention du locuteur.
Ex : « Tu viens samedi ? » Cette interrogation peut être une demande de confirmation, un reproche, l’expression de l’incrédulité…
Cela signifie que le sens ne dépend pas uniquement du sens des mots, mais aussi de l’intonation et du contexte communicatif, de la situation dans laquelle se trouvent les locuteurs.
Il est impossible d’étudier la fonction expressive d’un énoncé qui est en dehors de toute situation de communication.
La ponctuation ne suffit pas à donner l’intention de communication. C’est une aide non négligeable, mais le contexte seul détermine si il s’agit d’un reproche, d’une inquiétude, d’une envie…
Nous avons par conséquent trois fautes d’intonation possibles :
- faute d’intonation par rapport à la fonction distinctive : un énoncé interrogatif à la place d’un énoncé exclamatif par exemple
- l’apprenant ne marque pas les frontières des groupes rythmiques : « Tu vas/ bien / Rami ? » au lieu de : «Tu vas bien / Rami ? »
- Il donne une autre fonction expressive : la jalousie au lieu du reproche par exemple
Toutes ces fautes peuvent se produire ensemble.
