Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien
Conseils concernant les consignes:
Il est important en évaluation, lorsque vous créez des exercices, de vous posez les questions suivantes (ces remarques sont valables pour les différents types d’exercice).
- La consigne est-elle claire ? pertinente ? Est-ce l’apprenant peut la comprendre facilement ?
- Si la consigne est nouvelle pour l’apprenant, est-elle bien accompagnée d’un exemple ?
- Le niveau de langue utilisé pour la consigne est-il bien inférieur au niveau de langue utilisé dans le test ?
- Le vocabulaire utilisé dans la consigne fait-il bien parti du bagage linguistique de l’apprenant ?
- La consigne contient-elle toute l’information nécessaire et précise-t-elle les contraintes ?
2.2. Le questionnaire à réponse ouvertes courtes (QROC)
En FLE, il s’agit d’un test de production minimale. On pose des questions de compréhension sur un extrait enregistré ou un dialogue d’une minute ou deux.
On pose des questions ouvertes et l’on demande des réponses courtes, relativement minimalistes.
Il s’agit d’évaluer ici la capacité à comprendre de l’apprenant, et non sa production. La réponse est juste ou non, mais en aucun cas nous ne le sanctionnons, s’il fait des erreurs de type orthographique en répondant à la question. On vérifie qu’il a compris la question et le document sonore.
Ce type de test a l’avantage d’être facile à élaborer.
Pour télécharger un exemple de QROC en compréhension orale, cliquez ici
2.3. Le tableau à compléter
Le test de compréhension peut aussi se présenter sous la forme d’un tableau à compléter. En effet, vous faites écouter deux fois un document sonore d’une ou deux minutes et vous choisissez un certain nombre d’éléments que vous voulez tester en fonction de votre objectif pédagogique.
Il est important de créer un tableau clair, facile à comprendre par l’apprenant. Il répond en complétant le tableau par des mots. Ici également, nous ne sanctionnons pas les erreurs orthographiques des apprenants. Si la réponse est compréhensible, elle est appréciée comme étant juste, et on lui attribue le point complet.
Pour télécharger un exemple de tableau à compléter en compréhension orale, cliquez ici
2.4. Questions de compréhension ouvertes
Ce type d’évaluation en compréhension orale est fréquent dans les niveaux avancés, mais complexe en soi, car l’évaluateur a tendance à apprécier à la fois la compréhension et l’expression. On fait appel ici à deux compétences distinctes. Il faut savoir exactement ce que l’on veut évaluer, et quel est notre objectif.
Il serait assez logique de ne pas trop sanctionner les erreurs morphosyntaxiques si on évalue la compréhension orale.
2.5. L’exercice d’appariement
Il sert davantage à l’écrit, mais peut être utilisé à l’oral en compréhension comme dans l’exemple. C’est un exercice intéressant, qui aide l’apprenant à percevoir la cohérence et la logique en général.
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