Cours d'initiation à la didactique du Français Langue Etrangère en contexte syrien

 

1. Rappels définitoires : Evaluation formative/sommative

 

1.2. L’évaluation sommative

Elle constitue un bilan, qui teste des connaissances en fin de parcours d’apprentissage. On teste les savoirs et savoir-faire. Nous certifions par ce biais qu’un certain niveau est atteint. Il s’agit par exemple, au centre de langues, de l’examen final, qui sanctionne les savoirs et savoir-faire accumulés tout au long de la session. Au département de français, il s’agira de l’examen de fin de semestre, noté sur 100. Le DELF et le DALF rentrent également dans cette catégorie. Il s’agit de l’évaluation la plus pratiquée. Tous les manuels proposent des bilans à la fin de chaque séquence.

Les épreuves ne sont pas toujours élaborées par l’enseignant lui-même. En effet, si nous prenons le cas du DELF et du DALF, les épreuves sont conçues par des équipes de concepteurs au CIEP à Sèvres, pour être ensuite envoyées dans les différents centres de langues. www.ciep.fr/delfdalf/espacepro/

Ce type d’évaluation est normatif (sans réelle valeur pédagogique), et standardisé (épreuves tirées en grand nombre). Si il s’agit de la troisième et dernière étape d’une évaluation formative, alors, l’enseignant doit veiller à ce qu’elle soit représentative de la séquence d’apprentissage, ou de la totalité de la formation.