Lecture et utilisation du Référentiel de compétences

Le Référentiel ou grille commune de référence aux trois niveaux D,C,B, a été conçu pour rendre l’étudiant capable d’atteindre trois grands objectifs dans les domaines de la vie personnelle, sociale, et professionnelle :
Objectif A : Analyser une situation de communication
Objectif B : Transmettre une information, le résultat d’une recherche
Objectif C : Défendre un point de vue

L'identification des compétences, des capacités et des tâches a été adoptée à partir du Cadre européen commun de référence pour l’enseignement des langues qui a servi de base à notre réflexion. Ce cadre est utilisé, non seulement en Europe, mais aussi dans la plupart des institutions internationales éducatives et professionnelles où les langues sont enseignées.

Un référentiel se lit de gauche à droite : pour un objectif ,
l’étudiant doit maîtriser certaines compétences ;
ces compétences nécessitent des capacités langagières et méthodologiques réparties selon les quatre aptitudes ; (CO, EO, CE, EE)
pour maîtriser ces compétences ils convient d’entreprendre certains types d’activités, à l’aide de certains textes.

Pour chacun des trois objectifs, les compétences de communication et les aptitudes sont décrites de manière séparée et linéaire pour les besoins pédagogiques. Elles seront le plus souvent combinées de manière itérative, plusieurs d’entre elles étant utiles à la même situation de communication, à des degrés de performance de plus en plus complexes selon le niveau du groupe cible.
Testées séparément et selon un certain ordre de priorité aux niveaux D (CO,CE,EO,EE) et C (CO,EO,CE,EE), elles feront l'objet d'une intégration lors des tests du niveau B (CE+EE, CO+EE).

Le Référentiel, a servi de base à l'établissement du Programme général pour les trois niveaux et à la mise en place d’un dispositif d’évaluation approprié à chacun d'entre eux.
En liaison étroite avec le programme, le référentiel doit donc permettre à l’enseignant d’adapter son cours aux niveaux, besoins et centres d’intérêt de ses étudiants. Les activités suggérées (à titre indicatif, mais d'autres sont possibles…) sont réalisables, pour la plupart, à chacun des trois niveaux, à condition que les directives fournies par l'enseignant et les textes utilisés soient adaptés au public.

Les trois objectifs doivent être menés de front pendant les trois années d’apprentissage, en ciblant les domaines et le niveau souhaité de performance de l’étudiant. Ainsi, il est recommandé d’entraîner les étudiants à maîtriser les compétences nécessaires pour transmettre une information ou défendre un point de vue, dès le niveau D, lors d'activités de compréhension.

Il est suggéré aux professeurs de se reporter au Référentiel de façon régulière, en particulier pour s'assurer
• que les activités de classes correspondent aux compétences de base requises,
• que leur enseignement prenne bien en compte les paramètres du programme établi,
• que les pratiques de classe concourent à la maîtrise, par les étudiants, des compétences de base préconisées