GLOSSAIRE
Activité langagière
Activité proposée aux apprenants et dont la réalisation
repose sur l’usage de la langue.
Aptitude
Disposition innée, développée par l’apprentissage.
Capacités
Ensemble de savoirs et de savoir-faire acquis à un moment
donné de l’apprentissage.
Elles recouvrent les capacités langagières dans la
langue cible, et les capacités méthodologiques ou
techniques qui, elles, peuvent être acquises dans la langue
maternelle (savoir prendre des notes, classer, argumenter, etc.)
Compétences
Ensemble de capacités mises en œuvre pour obtenir un
résultat, atteindre un objectif. Regroupées dans le
Référentiel des compétences de communication,
elle font de ce document un outil indispensable pour pouvoir évaluer
dans quelle mesure les objectifs fixés ont été
ou non atteints.
Objectif général
But que l’institution éducative se propose d’atteindre
dans un processus d’enseignement, en fonction d’une
finalité particulière énoncée, et en
tenant compte des besoins du public cible.
Objectif spécifique
Résultat univoque, observable, obtenu en un temps donné,
et dont les critères d’exécution sont clairement
énoncés.
Programme général
Structuration pédagogique, raisonnée, des paramètres
indispensables à un type d’enseignement et à
un public cible donnés, en fonction de la situation spécifique
(institution, niveaux, enseignants, horaires, etc) dans laquelle
il s’inscrit.
Remarque : un programme de formation est construit à partir
d’un référentiel. Ce n’est pas un descriptif
de cours.
Référentiel
Ensemble de données hiérarchisées destiné
à structurer un processus d’évaluation des compétences
acquises : tout ce qui va être évalué au cours
d’une formation (du niveau D au niveau B dans le cas présent)
doit se trouver dans le référentiel.
Remarque : un référentiel n’est pas un programme
d’enseignement, mais il aide à le construire.
Stratégies
Manière de s’organiser (ou d’organiser sa réflexion)
pour résoudre un problème de manière constructive
(en tant qu’enseignant et /ou en tant qu’apprenant).
Stratégies de communication
Manière de s’organiser pour communiquer avec succès
(en tant qu’enseignant et/ou en tant qu’apprenant).
Tâche
Activité proposée à l’apprenant et comportant
un ou des problèmes à résoudre (d’ordre
langagier ou organisationnel).
Texte
Support matériel de communication, de toute forme qu’il
soit.
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